Beneylu Cards propose des aventures pour entraîner les élèves en langue vivante. Les activités individuelles complètent les leçons, les échanges et les projets que vous menez en classe. Vous choisissez la quête, organisez son utilisation et accompagnez les élèves selon leurs besoins.

Comprendre le parcours

Chaque quête se déroule en cinq épisodes. Chacun propose une version audio/orale et une version écrite, autour d’une même situation narrative.

Beneylu Cards donne la priorité à l’oral : les élèves découvrent les mots et les phrases par l’écoute et les illustrations, puis s’entraînent à les prononcer. Les voix des personnages, notamment celle de l’hôte de l’épisode 1 de chaque quête, leur font entendre différents accents. Les activités individuelles offrent à chacun des occasions régulières d’écouter et de pratiquer la prononciation, parfois difficiles à multiplier en classe.

La réussite du défi audio/oral d’un épisode ouvre l’accès à sa version écrite ainsi qu’à l’épisode audio/oral suivant. Il n’est donc pas nécessaire de terminer les cinq épisodes audio/oraux pour commencer l’écrit.

Découvrir le vocabulaire de l’épisode

L’introduction présente les éléments du stuff de l’épisode : du vocabulaire et, lorsque le stuff en contient, des expressions prêtes à l’emploi. Les illustrations et les audios permettent de faire écouter, montrer et dire. Cette interface est conçue pour une utilisation en classe entière, selon les choix pédagogiques de l’enseignant. Elle ne corrige pas les réponses et ne fournit pas de feedback. Les élèves y ont également accès pour parcourir ou réécouter le vocabulaire en dehors des exercices.

Entraîner les élèves et relever les défis

L’entraînement permet de pratiquer individuellement et de gagner des objets du stuff, la collection de vocabulaire de l’élève. Les élèves peuvent y revenir selon l’objectif que vous leur avez fixé.

Le défi est accessible dès que l’épisode est débloqué, sans obligation de passer par l’entraînement. Il comporte cinq tentatives : l’élève doit réussir au moins trois exercices sur cinq pour le valider et gagner la carte de l’épisode. S’il échoue, il recommence le défi. Même après une réussite, il peut le refaire autant de fois qu’il le souhaite.

Distinguer les cartes et le stuff

Les cartes récompensent la réussite des défis : une carte pour la version audio/orale, une carte brillante pour la version écrite. Le stuff se gagne pendant l’entraînement. Un élève peut donc avoir remporté le défi d’un épisode sans avoir gagné aucun élément du stuff de cet épisode.

Une carte gagnée atteste la réussite du défi selon sa règle. Elle ne suffit pas à établir la maîtrise de chaque élément de langue mobilisé.

Avant de commencer

• Choisissez une quête en lien avec une leçon, un objectif de langue ou un projet de classe. Consultez sa fiche pour connaître le scénario, les apprentissages proposés et les éventuels prérequis.
• Créez votre classe et un compte élève pour chacun, puis distribuez à chaque élève ses identifiants et son mot de passe.
• Choisissez l’organisation adaptée à votre classe. Par exemple : une introduction collective suivie d’un entraînement à la maison ; un entraînement individuel lorsqu’un élève termine une activité plus tôt ; ou un travail par petits groupes sur des créneaux répartis dans la semaine.
• Fixez un objectif et une échéance. Par exemple : réaliser 15 minutes d’entraînement avant vendredi, gagner un certain nombre d’objets du stuff ou remporter le défi et ainsi gagner une carte. Ces objectifs peuvent être adaptés aux besoins des élèves.
• Vérifiez les accès des élèves, la connexion Internet et les terminaux. Prévoyez idéalement des micro-casques pour l’écoute et l’enregistrement de la voix.
• Précisez comment les élèves peuvent demander de l’aide ou signaler un problème technique pendant leur travail autonome.

Avant chaque épisode ou temps d’entraînement

L’introduction propose quatre phases pour découvrir ou réactiver le vocabulaire du stuff.

• Découvrir — Vous pouvez lancer une phrase du personnage hôte pour mettre le stuff en contexte et faire entendre la langue, sans attendre une compréhension complète. Toutes les images sont grisées : les élèves peuvent essayer de deviner les mots.

• Écouter — Les éléments apparaissent un à un. L’image reste grisée pendant l’écoute et se révèle à la fin de la prononciation. Un clic permet de réécouter chaque élément à tout moment.

• Dire — Seul l’élément à prononcer apparaît clairement. Invitez la classe ou un groupe à dire le mot de manière naturelle ou sur un ton donné (en chuchotant, avec enthousiasme, etc.). La réécoute de l’audio reste disponible à tout moment.

• Montrer — Après avoir entendu un mot, les élèves votent à main levée avec une feuille ou un feutre orange, bleu ou violet correspondant à leur choix. Prévoyez les feuilles colorées en amont, si vous les utilisez.

La phase « Montrer » n’a pas de fin automatique : vous l’interrompez quand vous le souhaitez. À tout moment, vous pouvez revenir à une phase ou y accéder directement. Vous pouvez par exemple réactiver le vocabulaire de l’épisode précédent avec la phase « Montrer », avant d’introduire un nouvel épisode.

Pendant le travail des élèves

Les élèves travaillent en autonomie selon l’organisation retenue. Vous pouvez accompagner un groupe ou mener une autre activité de classe.

En cas de difficulté de langue, la réécoute ou le retour à l’entraînement peuvent aider. Les questions sont traitées selon les règles convenues avec la classe.

Après le temps de travail

• Consultez le tableau de bord pour analyser l’activité de chaque élève et la rapprocher de l’objectif fixé : entraînement réalisé, objets du stuff gagnés et défis tentés ou réussis.
• Selon les besoins, proposez de poursuivre l’entraînement, de reprendre une notion en classe, de passer à l’épisode écrit ou à l’épisode audio/oral suivant lorsque celui-ci est débloqué, ou d’organiser une mise en commun.
• Appuyez-vous sur les prolongements proposés dans la fiche de quête pour réinvestir les apprentissages entre élèves ou faire un lien avec d’autres disciplines.

Mis à jour le : 28/10/2026