L’aventure

À Brême, Matteo s’apprête à entrer à l’école primaire. L’équipe Beneylu découvre avec lui le contenu de son cornet scolaire, la Schultüte. L’aventure se poursuit avec des crayons de couleur, du matériel à réutiliser, des cadeaux à accrocher au cartable et des gadgets surprenants. Au fil des épisodes, les élèves identifient les objets, décrivent leurs caractéristiques et découvrent des associations insolites.

Les objectifs pédagogiques

Le fil conducteur linguistique

Nommer et décrire des fournitures scolaires, des jouets et quelques objets du quotidien en allemand, à l’oral puis à l’écrit. Les élèves précisent leur couleur, leur état ou leur taille, distinguent le singulier du pluriel et associent deux objets pour présenter une invention.

Les activités langagières travaillées

• Écouter et comprendre : retrouver les objets cités dans le contenu d’un cornet scolaire, repérer une couleur ou un état et comparer deux descriptions pour identifier ce qui a changé. Comprendre quels objets sont associés dans un gadget.
• Parler : nommer un objet manquant, décrire du matériel scolaire ou un animal avec un adjectif et présenter une invention en associant deux noms avec mit. Les illustrations et les modèles audio soutiennent la formulation.
• Lire et comprendre : reconnaître les noms des fournitures, comprendre une description d’objet ou d’animal et retrouver le cornet scolaire ou l’illustration qui correspond à une liste, en tenant compte des couleurs et des quantités.
• Écrire : retrouver l’orthographe du vocabulaire et compléter une phrase sur le contenu d’un cornet scolaire, la description d’un porte-clés ou l’association d’objets qui forme un gadget. La production écrite est guidée.

Le lexique et les éléments de langue

Le lexique porte sur les fournitures scolaires, quelques jouets et une friandise, puis sur les animaux et les objets utilisés dans les inventions. Les élèves découvrent les couleurs blau, grün, rot, gelb, rosa, braun, grau, schwarz et bunt ; les adjectifs neu, alt, schön et kaputt ; ainsi que groß, klein et dick pour décrire les porte-clés.

Les activités font travailler les noms avec leurs articles, les groupes nom + adjectif et les phrases avec ist / sind, au singulier et au pluriel. Les élèves rencontrent différentes formes de l’adjectif selon sa place et le déterminant, par exemple ein blauer Malstift et Der Malstift ist blau. La construction avec mit permet de présenter les gadgets. À l’écrit, l’attention porte aussi sur la majuscule des noms.

Ce que les défis permettent d’observer

Les défis demandent notamment de sélectionner les objets entendus, de nommer un élément manquant, de repérer des changements entre deux descriptions, de décrire un porte-clés et de présenter un gadget. À l’écrit, ils mobilisent aussi la lecture de listes et la rédaction guidée. Plusieurs défis audio/oraux demandent une réponse prononcée.

Préparer le lancement de la quête

Cette quête peut accompagner un travail sur les fournitures scolaires, la description d’objets ou les traditions liées à l’école. Présentez la Schultüte, un cornet scolaire garni de fournitures, de petits cadeaux et de friandises, traditionnellement préparé par les parents pour la première entrée à l’école primaire en Allemagne. À partir d’une illustration, recueillez les hypothèses sur son contenu avant de présenter la première rentrée de Matteo.

Les épisodes

Chaque étape associe une mission à un objectif de langue. Les exemples ci-dessous donnent un aperçu des activités audio/orales et écrites.

Épisode 1 - Découvrir le cornet scolaire de Matteo

Matteo, six ans, vit à Brême et entre à l’école primaire, la Grundschule. L’équipe Beneylu découvre avec lui le contenu de son cornet scolaire. Les élèves apprennent les noms des premières fournitures et de quelques jouets, avec leurs articles.

À l’oral, ils sélectionnent les objets entendus et comparent une liste à une illustration pour nommer ce qui manque. Le défi consiste à placer dans le cornet scolaire les images correspondant à l’énoncé, en écartant les intrus. À l’écrit, ils associent mots et images et complètent la phrase décrivant le contenu du cornet scolaire. Exemples : ein Bleistift, ein Buch, eine Schere.

Épisode 2 - Explorer le cornet scolaire d’Omni

Omni, qui adore dessiner, découvre son cornet scolaire et des crayons de différentes couleurs. Les élèves apprennent de nouveaux noms de fournitures et associent les couleurs aux crayons. Omni a besoin d’aide pour énoncer tout le contenu de sa Schultüte.

À l’oral, ils écoutent des listes et s’entraînent à nommer un crayon en précisant sa couleur. Dans le défi, ils aident Omni à terminer sa phrase en nommant l’objet manquant et le crayon coloré. À l’écrit, ils complètent des groupes de mots et choisissent le cornet scolaire correspondant à une description. Exemple : ein blauer Malstift.

Épisode 3 - Faire le point sur le matériel scolaire

Beneylu Jim prépare sa rentrée en cherchant ce qu’il peut réutiliser et ce qu’il doit remplacer. Les élèves décrivent l’état du matériel et distinguent un objet de plusieurs objets.

À l’oral, ils comparent des illustrations ou deux descriptions pour repérer les changements de matériel, d’état, de couleur ou de quantité. À l’écrit, ils ordonnent des mots et retrouvent l’illustration contenant tout le matériel d’une liste. Exemples : Das Heft ist neu. Die Hefte sind alt.

Épisode 4 - Décrire des porte-clés en forme d’animaux

À la récréation, CARLA offre des porte-clés personnalisés à accrocher aux cartables, inspirés de sa visite au Tiergarten de Berlin. Les élèves nomment les animaux et les décrivent par leur couleur ou leur taille.

À l’oral, ils vérifient qu’une description correspond à une image, puis décrivent l’animal du porte-clés à partir d’un modèle. À l’écrit, ils reconnaissent et reconstituent les mots, puis complètent une description avec un adjectif et un nom. Exemples : Der Tiger ist klein. Ein kleiner Tiger.

Épisode 5 - Présenter les inventions de Brabrabra

Brabrabra présente ses nouveaux gadgets à l’équipe. Les élèves identifient les objets qui composent chaque invention et associent leurs noms avec mit.

À l’oral, ils reconnaissent les deux composants d’un gadget et le présentent à partir d’images et d’un modèle. À l’écrit, ils inventent une association entre un objet scolaire et un autre objet proposé en complétant la phrase. Exemples : ein Buch mit Spiegel ; ein Kuli mit Rädern.

Accompagner les épisodes en classe

Avant chaque épisode

Utilisez l’introduction pour faire découvrir le vocabulaire du stuff. Les fournitures des deux premiers épisodes servent ensuite à décrire l’état du matériel et à créer des gadgets : la phase « Montrer » peut aider à les réactiver. À l’épisode 4, faites découvrir les animaux et les nouveaux adjectifs avant leur association dans les descriptions.

Pendant les activités

Certains exercices inversent la recherche : il faut nommer l’objet présent dans l’image mais absent de l’énoncé, ou l’objet cité qui n’apparaît pas dans l’image. Une hésitation peut donc venir de la comparaison demandée, et non du vocabulaire. À l’épisode 3, le changement peut porter sur l’état, la couleur ou la quantité. Dans les activités « répète ou dis nein », l’élève ne doit répéter que si l’image et l’énoncé correspondent. Enfin, les groupes avec mit désignent une invention composée de deux objets, et non deux objets simplement juxtaposés.

Après un épisode

Une mise en commun peut partir d’une illustration : qu’y a-t-il dans le cornet scolaire ? Quel objet a changé ? Comment décrire ce porte-clés ? Les élèves peuvent s’appuyer sur les modèles rencontrés, puis réutiliser ces formulations dans les prolongements proposés.

Prolongements proposés

Ces activités sont à mener en classe. Elles permettent de réinvestir les apprentissages de la quête et d’ouvrir sur d’autres disciplines, y compris en dehors du créneau d’allemand.

Découvrir la tradition de la Schultüte

À partir de photographies documentées, découvrez le cornet scolaire offert pour la première rentrée à l’école primaire en Allemagne. Comparez avec les souvenirs et les habitudes de rentrée des élèves, sans supposer qu’ils sont identiques dans toutes les familles. Chacun peut préparer un petit cornet scolaire dessiné et en choisir le contenu, puis le présenter avec les mots appris. Cette ouverture culturelle prolonge l’histoire de Matteo ; elle ne constitue pas à elle seule un apprentissage évalué dans Cards. Matériel : photographies et papier.

Animer un bureau des objets trouvés

Disposez des images de fournitures qui diffèrent par la couleur, l’état ou le nombre. Un élève décrit le matériel recherché ; son camarade doit retrouver l’image correspondante. Introduisez ensuite deux illustrations presque identiques : les élèves identifient ce qui a changé et le décrivent. Réinvestissement : noms, couleurs, neu / alt / schön / kaputt et singulier / pluriel. Matériel : images de fournitures et variantes de ces images.

Inventer un gadget du quotidien

Comme Brabrabra, chaque groupe associe une fourniture à un objet inattendu, par exemple un livre et un miroir. Les élèves dessinent leur invention et la nomment en allemand avec mit. Ils peuvent expliquer son utilité en français, puis les autres groupes imaginent à quoi elle pourrait servir. Assemblez les dessins en catalogue d’inventions. Matériel : images ou dessins d’objets et papier. Lien possible avec les arts plastiques et un travail sur la fonction des objets.

Donner une seconde vie aux objets

Organisez un atelier à partir d’objets du quotidien ou de photographies : fournitures, jouets, livres, petits équipements. Que peut-on garder, réparer, transformer ou donner à une ressourcerie ? Que signifie recycler un objet plutôt que le réutiliser ? Les élèves décrivent quelques objets en allemand, puis discutent les solutions en français. Un objet ancien peut encore servir : distinguer alt et kaputt permet d’ouvrir la réflexion sur le gaspillage. Matériel : objets ou photographies et documents présentant une ressourcerie. Lien possible avec l’éducation au développement durable.

Mis à jour le : 28/10/2026